Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación
pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE
Nombre del
proyecto: LOS NIÑOS DESARROLLAN IDENTIDAD CULTURAL CON LAS TICS.
Autor (es):
Francia Elena Agudelo Agudelo
Teléfonos de
contacto: Cel 320 7448787
Departamento:
Risaralda
Municipio:
Santuario
Institución
educativa: Alto Peñas Blancas – Sede La Unión
Justificación:
La realización
del proyecto de aula “Los niños desarrollan indentidad cultural con las tics”.
Se propone para la escuela la unión, por el desinterés que muestran los
estudiantes en la lectura y el poco acompañamiento que hay de esta práctica al
interior de sus hogares. Además del bajo rendimiento en el área de lenguaje por
parte de la mayoría de estudiantes en grado segundo.
Pregunta de investigación: ¿De qué manera
se puede motivar a los estudiantes de la escuela La Unión de grado segundo,
para mejorar la lectura comprensiva?
Áreas que integra: Lenguaje,
Ciencias Naturales, Proyecto medio ambiente, Tecnología.
Estándar de
competencia de las áreas que integra:
Ciencias
Naturales: Observo el mundo donde vivo
Lenguaje : Producción
textual, comprensión e interpretación textual
Tecnología:
Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en
diferentes actividades
Competencia del proyecto:
Contenidos digitales que articula: videos imagenes
Proceso (generalidad de lo que se piensa hacer):
Metodología (Secuencia de actividades)- Descripción
detallada de la organización de la ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC: Debe hacerse una descripción
detallada que incluya qué, cómo, cuándo,
dónde, con qué; además de
implementar actividades que involucren el uso pedagógico de los contenidos
digitales de colombiaaprende o de otros recursos digitales, propios o ajenos
respetando los derechos de autor, garantizando que el enfoque pedagógico de
dichas acciones de aula mediadas con TIC, sea el socioconstructivismo (favor
revisar documentos anexos. En el discurso debe evidenciarse conocimiento de
estos referentes teóricos). No olvide formular las preguntas que generen o
abran intercambios comunicativos entre estudiantes y el maestro a favor de la
construcción de los nuevos saberes. Recuerde que toda clase tiene tres
momentos: inicio, desarrollo y cierre. De usted depende en qué momento es más
productivo el uso del recurso TIC.
Pasos para el diseño
y uso de AHD en un DTP (en cada ítem se deberá explicar qué recurso TIC se
proyecto utilizar y especificar cómo lo va a utilizar)
1.
Indagación de saberes previos:
2.
Fundamentos para las
nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- Andamiaje:
3.
Construcción conjunta
de conocimientos- realización de actividades colaborativas:
Estrategia de evaluación:
Estrategia de seguimiento:Observación de
aves, acompañamiento en lecturas, facilitar imágenes, elaborar dibujos de las
aves del entorno, acompañamiento en la redacción y creación de fábulas o
cuentos.
Documentación de la experiencia:
Productos
Cuentos, fábulas, narrativas en medio digital
animados para niños con especies del PNN Tatamá.
Bibliografía:
Webgrafía:
